Áreas y contextos de la orientación profesional.
Áreas de orientación
En la actualidad es
común la confusión de asociar el área al contexto de orientación, así por
ejemplo se habla de orientación educativa para referirse a cualquier área
siempre que el proceso se desarrolle en el contexto escolar, esto indica
la necesidad de aclarar que el área
puede ser independiente del contexto, pues se puede dar orientación educativa
en la comunidad o vocacional en el contexto familiar o personal-social en el
contexto escolar, de manera que los asuntos a tratar o a desarrollar en las actividades
son los que determinan el área que especifica el proceso; es decir: las áreas
de orientación están asociadas al tema a tratar durante el proceso de acompañamiento.
La aparición de las áreas de orientación
tiene su origen en las ideas de quienes
dieron estructura a esta profesión. Según Bizquerra (1996), las ideas de Pearsons
sobre la
necesidad de brindar servicio técnico al momento de decidir por un trabajo, a
partir del autoconocimiento, basándose
en el análisis de las capacidades de las personas ante la elección, constituyen
lo que hoy se conoce como orientación
vocacional. Davis, quien destacó la importancia de la orientación para
lograr los objetivos educativos por considerar que el medio escolar es el más
idóneo para mejorar la vida del individuo y preparar su futuro social y
profesional y propuso el curriculum de orientación vocacional y moral y cuyas
ideas evolucionaron en lo que hoy se conoce como orientación educativa. Término utilizado por primera vez por Kelly quien se ocupó de definirla
como un proceso dirigido a proporcionar
ayuda a los alumnos tanto en la elección de estudios como en la solución de
problemas de adaptación a la escuela y que debe estar integrada al curriculum académico.
El mismo Deivis (1907), con su
programa destinado al desarrollo de la personalidad, el carácter y la
información profesional y las ideas expuestas en su obra “Vocational and Moral
Guidance” (1914) provee un aporte a lo que hoy se conoce como orientación
personal-social, pues destaca que el
objetivo de la orientación es lograr que el estudiante obtenga una mejor
comprensión de sí mismo y de su responsabilidad social y en tanto ha de ser un
medio para el desarrollo humano. De tal manera que ante la interpretación
integral de la orientación se puede hablar de tres áreas centrales: vocacional, educativa y personal
–social de la cuales se desprenden
otras más específicas que atienden a la demanda humana, la interdisciplina, la
trasdisciplina y asumen denominaciones asociadas a la actualización o
adaptación al momento. En el documento del SON (2009) las áreas de orientación
que se contemplan son: vocacional, Académica, Personal, laboral y comunitaria.
Orientación vocacional. La orientación vocacional es equivalente
al proyecto de vida, por lo tanto se requiere a lo largo del ciclo vital (SON,
2009). Su interés se asocia al rol del individuo como futuro trabajador
(Castejon, 2001). Es la encargada de brindar apoyo al estudiante para la toma
de una decisión acertada en cuanto a elección o cambio de carrera (UNA,
2004), a través de Información académica y ocupacional. Atiende asuntos
relacionados con lo vocacional, la planificación y desarrollo de carrera, tales
como: Diagnóstico de tendencias,
opciones de carreras disponibles a la comunidad, proceso de toma de
decisión, Estudios vocacionales, Planificación y opciones de desarrollo de
carreras, Desarrollo de competencias ocupacionales y laborales, Formación
continua y desarrollo del empleado, la jubilación y cambios del ciclo laboral.
SON (2009).
Orientación Educativa. Fortalece el desempeño académico en el
proceso de aprendizaje. Desde su concepción, Kelly (1914) pensó ayudar a
los alumnos en la solución de problemas de adaptación a la escuela, por lo tanto, consiste
en suministrar a las y los estudiantes
las informaciones, métodos, estrategias, técnicas e instrumentos
necesarios para un máximo desempeño académico y atiende asuntos del aprendizaje
como: estilos, motivación, hábitos, manejo emocional, rol. SON (2009). También
se denomina orientación académica.
Orientación
Personal-Social. Se refiere a la asistencia a las y los
estudiante en su proceso de auto-conocimiento individual para lograr su máxima
adaptación al medio estudiantil y a la sociedad en general. UNA (2006) Propicia el
desarrollo personal para mantener la estabilidad psicológica y afectiva (Castejón, 2001). Esta
área se considera pilar fundamental en el proceso de orientación a las y los
Estudiantes pues a través de ella se estimula la motivación de logro, tan
necesaria para generar actitudes positivas ante cualquier situación. UNA (2004). Atiende asuntos
relacionados con procesos de
emancipación y liberación del potencial humano, desarrollo personal, situaciones
disfuncionales, desarrollo de la
identidad y autonomía personal, crisis, desastres, eventos estresantes y otras
problemáticas relacionadas con la dimensión afectiva de las personas, mediación
de conflictos y procesos de paz en las comunidades. SON (2009)
Contextos de orientación
Delimitar contextos de la orientación obedece a la necesidad o
demanda de quienes está dirigida esta
praxis social. Desde su origen la orientación ha delimitado contextos asociados
a su objetivo. Davis, destacó que el medio escolar es el más idóneo para
mejorar la vida del individuo y preparar su futuro social y profesional, por lo
que estimuló la orientación en el contexto
escolar. Pearson, inició su trabajo de orientación vocacional
fuera de la educación formal, en
el contexto comunitario y asociado a
un grupo etario específico, con necesidades de inserción en el mundo laboral.
En la nueva concepción de la orientación
académico-profesional, según la cual este tipo de orientación debe realizarse a lo
largo de todo el ciclo vital de la persona, se ha producido una ampliación del
marco en el que la orientación debe llevarse a cabo, abarcando el mundo de las organizaciones socio productivas . Estos tres contextos resultan
tan ilustrativos que algunos autores
establecen una definición de orientación profesional a partir de ellos:
“La orientación profesional es una relación del hombre con el mundo del trabajo
en el periodo de formación (contexto educativo), en el trabajo propiamente
dicho (contexto de las organizaciones) y
en periodo de su desarrollo personal (contexto de tiempo libre)”. Parra y Otros
(2008). En el documento oficial del SON (2009) los contextos se denominan:
educativo, comunitario y socioproductivo.
Referencias
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